Espai per compartir

Obrim un espai on podeu  compartir dinàmiques exercicis, experiències, activitats per treballar la intel.lgència emocional dins de l'aula o tot el que considereu interessant del tema

Comentarios: 8
  • #8

    Judit (viernes, 13 julio 2018 23:45)

    Moltes gràcies pels recursos que heu donat, els anoto.

    Volia a la vegada dir-vos que en el nostre institut, que treballem per projectes, ens funciona molt bé el diari. Els alumnes han d'escriure cada setmana : què he après, com ha funcionat el grup, quins problemes ens hem trobat, com m'he sentit i què podríem millorar. Aquestes reflexions, inclús amb adolescents, ens donen la oportunitat de treballar valors personals, de grup, angoixes i problemes que sorgeixen de treballar en grups cooperatius.

    I també dir-vos que ens funcionen molt bé les rúbriques d'autoavaluació i coavaluació, perquè prenen consciència cadascun d'ells de com ho fan, com treballen amb el grup, quina és la relació entre ells, etc. I a més, avaluen ells a altres grups, i prenen consciència d'allò que poden millorar, o que poden aprendre d'altres companys.

    Personalemnt, penso que treballar amb aquestes metodologies ens permet treballar també la part personal i emocional dels alumnes.

  • #7

    Eva (viernes, 13 julio 2018 18:10)

    Bona tarda,
    Us deixo el link de tres vídeos que serveixen per treballar les emocions:
    -https://www.youtube.com/watch?v=GrPabK-N6NE (El elefante encadenado)
    -https://www.youtube.com/watch?v=92g1AK2Ga8Q (my shoes)
    -https://www.youtube.com/watch?v=2_uZ8AZfPTU (Lead India The tree)

  • #6

    Leyla (viernes, 13 julio 2018 13:34)

    Us deixo per aquí propostes de llibres per treballar les emocions. ( I aquesta web: www.mundoempatico.com )

    Emocionario
    Monstre de colors
    De que color és un beso
    Así es mi corazón
    Los vestidos de mamá
    Casi, de Peter H Reynolds
    Emocionometro del inspector Drilo
    Recetas de lluvia y azúcar
    El asombroso mundo de Bernardo (Cesar Bona)
    Orejas de mariposa
    Rosa caramelo
    Te quiero (casi siempre)
    Lágrimas bajo la calma
    El libro de Elmer

  • #5

    Imma Navarro (viernes, 13 julio 2018 12:57)

    Us deixo un exercici per fer un repàs al reconeixement de les emocions a l'aula.
    Els he demanat que aquest estiu facin una tauler tipus "joc de l'Oca".
    Han de posar fotos o fer dibuixos ells que tinguin relació amb les activitats o preguntes que s'han de fer en cada casella. Han de ser preguntes sobre significats d'emocions o accions d'emocions. Per donar idees de possibles preguntes els hi he afegit un joc del Comecocos que vaig trobar.

    Aquí us deixo l'enllaç del comecocos.

    http://babulinkabooks.com/libros-y-regalo-descargas/menjaclosques-emocions/

    a veure que em trobo al setembre.

  • #4

    Francia (viernes, 13 julio 2018 00:29)

    Us recomano llegir, llibres de Claudio Naranjo .

  • #3

    Victoria (jueves, 12 julio 2018 23:22)

    Vull compartir amb tots vosaltres el documental "Camino a la escuela", que crec que hauria de ser d'obligatòria visualització per tots, com a docents.
    Ens ensenya altres realitats molt diferents de les que vivim el dia a dia, i com famílies sense recursos inspiren als seus fills a recórrer grans distancies amb sacrific i posant en perill la seva vida per poder anar a l'escola i tenir un millor futur.
    https://www.youtube.com/watch?v=-iYnRBlTSZ0&t=735s

  • #2

    Leyla Castillo (jueves, 12 julio 2018 18:31)

    Us deixo un parell de dinàmiques per fomentar l'autoestima, el respecte i millorar les relacions intra i interpersonals. A més, os deixo el link del conte "El monstre de colors" molt utilitzat especialmente a infantil per treballar les emocions.

    DINÀMICA 1: EL CERCLE
    Objectius:
    -Aprendre a observar i valorar les qualitats positives d'altres persones.
    -Aprendre a donar i a rebre elogis.
    Duració recomanada: aproximadament, 40 minuts.
    Materials: folis i llapis.
    Desenvolupament:
    El professor explica als alumnes que van a centrar-se únicament en les característiques positives que posseeixen els seus companys: qualitats (per exemple, simpatia, alegria, optimisme, sentit de l'humor, sentit comú, solidaritat, etc.), trets físics que els agraden (per exemple, un cabell bonic, mirada agradable, un somriure dolç, etc.), capacitats (capacitat per a la lectura, per a les matemàtiques, per a organitzar festes, etc.)...
    A continuació, els alumnes es col·loquen en cercle, i cada un escriu el seu nom en la part superior d'un foli i li'l dóna al company de la seva dreta, així, el foli va donant voltes fins que el rep el propietari amb tots els elogis que han escrit d'ell els seus companys.
    Aquesta és una activitat molt útil per a fomentar l'autoestima, els alumnes es donen compte que, fins i tot trets físics i qualitats que per a ells passen desapercebuts, són apreciats i admirats pels seus companys.


    DINÀMICA 2: EL CICLE DE LA VIDA
    Objectius:
    -Creixement del propi coneixement (qualitats personals) i el dels altres.
    -Valorar-se a un mateix i als altres.
    -Millorar les relaciones intrapersonals (reflexió) i interpersonals (compartir emocions i sentiments amb els altres descobrint la satisfacció que pot comportar)
    -Valorar l’esforç personal com a mitjà per realitzar-te a la vida.

    Duració recomanada: sessió d'una hora aproximadament.
    Material: Folis, retoladors i música relax (opcional)
    Desenvolupament:
    Primer els alumnes fan un dibuix d’un arbre en un foli, amb les seues arrels, branques, fulles i fruits. En les arrels escriuran les qualitats positives que cada un creu tindre, en les branques, les coses positives que fan i en els fruits, els èxits o triomfs.
    Una vegada acaben, han d'escriure el seu nom i els seus cognoms en la part superior del dibuix.
    OPCIONAL: Es posa música clàssica de fons per a ajudar-los a concentrar-se i relaxar-se.
    A continuació, els alumnes formaran grups de 4 persones, i cada un posarà en el centre del grup el seu dibuix, i parlarà de l'arbre en primera persona, com si fóra l'arbre.
    Més tard, els alumnes es col·locaran l'arbre en el pit, de manera que la resta dels seus companys puguin veure’l, i faran un passeig “pel bosc” (classe) durant uns 5 minuts, de manera que cada vegada que troben un arbre lliguen en veu alta el que hi ha escrit en el dibuix, dient “Tu ets...” Per exemple: “Laia ets...tens (aquesta qualitat/capacitat)...”
    A continuació, es fa la posada en comú, en el transcurs de la qual cada participant pot afegir “arrels” i “”fruits” que els altres li reconeixen i indiquen.
    El professor pot llançar les següents preguntes per a comentar l'activitat: Com vos heu sentit durant el passeig pel bosc? Com heu reaccionat quan els vostres company han dit les vostres qualitats en veu alta? Quin arbre, a més del vostre, us ha agradat? Per què? Quin company ha dibuixat un arbre semblant al vostre? Com us sentiu després d'aquesta activitat?

    Link conte "El monstre de colors":
    https://www.bing.com/videos/search?q=el+monstre+de+colors&view=detail&mid=8B0EC24F99ABEAA853588B0EC24F99ABEAA85358&FORM=VIRE

    https://www.bing.com/videos/search?q=el+monstre+de+colors&&view=detail&mid=37412A4B134038966F2337412A4B134038966F23&&FORM=VDRVRV

  • #1

    Jessica Soler (lunes, 09 julio 2018 12:40)

    En alguna ocasió quan els meus alumnes han treballat en grup hem fet una reflexió final, ja sigui escrit o oral, per veure com ha anat la cooperació entre ells, les diferències i com s’han sentit.
    No sempre ho he fet ja que el temps no dóna per més però, quan he observat que en els grups havien discrepàncies o baralles, he utilitzat aquest mètode.
    Normalment les preguntes eren:
    - Com t’has sentit treballant amb el teu grup?
    - De quina manera has ajudat?
    - Us heu entès en tot moment o han hagut discrepàncies? Com les heu solucionat?
    - Diguem dos aspectes que hagis aportat de manera positiva al grup i que pots millorar de tu mateix per la pròxima vegada
    - Digues dos sentiments o emocions tant positives com negatives que hagis sentit durant el procés del treball. Si hi ha alguna negativa, de quina manera es pot millorar?
    Aquestes són algunes de les preguntes que normalment es feien o es redactaven. Normalment, ho fèiem escrit ja que així els alumnes poden expressar millor les seves emocions i sentiments ja que de vegades de manera oral es callen.
    Una vegada teníem les reflexions dels alumnes, sense dir noms i entre tots, es parlaven de les emocions o sentiments negatius que algú havia tingut, de les discrepàncies i de com creiem que es pot solucionar perquè no torni a passar.

    El que he utilitzat també algun cop, amb resultats positius, és el role – playing. Aquesta dinàmica de grup ens ajuda a plantejar diferents situacions, poden ser reals o imaginàries però jo normalment la he utilitzat en situacions que han passat a l’aula.
    D’aquesta manera els companys poden empatitzar i entendre quines emocions i sentiments han sentit les persones implicades en la situació que s’està representant.
    Una vegada es realitza el role – playing, els alumnes poden expressar el que pensen com per exemple: “M’imagino que vas sentir......” i parlar dels sentiments que ells creuen que apareixent a l’escenificació.